의자가 원의 중심에 배치되면 훈련 참가자 중 누군가가 의자에 앉도록 초대됩니다. 모두가 거기에 가야 할 것입니다 (옵션). 첫 번째 자원 봉사자가 있고 그의 자리를 차지할 때 코치는 나머지 사람들에게이 사람에 대한 인상과 의견을 표현하고, 칭찬을주고, 감사의 뜻을 표하며, 긍정적이거나 부정적 인 자질에 대해 말하거나,이 사람이 누구와 관련되어 있는지 등을 말하도록 초대합니다.
토론 : 첫 번째 참가자가 어떻게 감히 첫 번째가 될지에 대해 이야기합니다. 모두 나누었습니다 : 쉽거나 어렵습니다. 한 사람에 대해 말하는 것이 얼마나 어렵거나 쉽니 까?
게슈탈트 치료법
지난 세기 중반에 새로운 방향의 정신 요법이 형성되었습니다 - 게슈탈트 치료. 이 정신 치료 효과에는 여러 가지 특정 기술이 포함됩니다. 여기에는 전통적인 정신 분석, 신체 중심 요법, 정신병 치료, 미술 치료 및 기타 심리 기술이 포함됩니다.
"게슈탈트"라는 용어는 "형태", "형상"을 의미하는 독일어 "게슈탈트"에서 파생됩니다. 이 심리 치료 적 방향의 기본은 개인 자신의 자의식을 확장시키는 프로그램입니다. 수업 중에 환자는 서서히 자신의 삶을 이해하고 외부 세계 및 그 안에 사는 사람들과 자신의 관계를 찾으려고 노력합니다.
실제로이 방법을 사용하는 전문가에 따르면, 게슈탈트 치료의 모든 접근법과 기술은 환자와 치료사 간의 대화를 통해 내부 인식 과정을 강화시키는 데 기여합니다. 수업은 대개 그룹 또는 개별 커뮤니케이션 형식으로 진행됩니다. 그것은 모두 게슈탈트 요법을 선호하는 사람들의 희망에 달려 있습니다.
초기 기술 수용은 관련 당사자 간의 계약 약정서입니다. 치료사와 환자는 동등한 파트너입니다. 계약이 끝나면 극복해야 할 기존 문제의 측면이 구체화되고 환자가 달성하기를 원하는 목표가 형성됩니다. 게슈탈트 치료의 첫 번째 단계의 가치는 의사 소통 당사자간에 동일한 조건에도 불구하고 이미 계약이 끝났을 때 환자가 치료 결과에 대해 책임을지는 것을 배웁니다.
이 심리 요법의 여러 가지 접근 방법 중 대화 기술과 투영 기술에 주된 관심이 쏠리고있다. 대화 기법은 치료사와 환자 간의 접촉을 통해 이루어지며, 전문가는 다양한 경험과 가장 중요한 것은 환자의 감정 상태를 방해하는 메커니즘을 모니터링합니다. 계획된 기술은 이미지, 상상 된 대화, 꿈을 가지고 일하는 것을 목표로하는 접근법을 의미합니다. 원칙적으로 실제로 두 기술은 밀접하게 상호 연관되어 있습니다.
아마도 가장 널리 사용되는 기술 중 하나는 그룹 수업으로 진행되는 "핫 스툴 (hot stool)"기술입니다. "핫 체어 (hot chair)"는 사람이 앉고 자신의 문제에 대해 이야기하는 장소를 의미합니다. 상호 작용은 오직 그와 일반 의사와 만 발생합니다. 나머지 그룹 참가자들은 수동적 관중이며 치료사가 지시 한대로 대화에 포함됩니다. 게슈탈트 치료법의 주된 핵심은 사람들의 감정과 경험을 분석하는 것입니다. 또한, 주위 사람들이 자신의 감정에 대해 말하고 "뜨거운 의자"에 앉아있는 환자에게 조언을하지 않는 것이 특히 중요합니다.
긍정적 인 효과는 집중된 인식 (집중)이라고하는 원래의 치료 기술에서 비롯됩니다. 세 가지 수준의 수업이 있습니다. 첫 번째는 사람이보고 듣는 주변의 외부 세계에 대한 인식입니다. 두 번째는 내부의 상태 - 감정, 신체 감각을 의미합니다. 셋째 - 인간의 생각. 모든 것은 "여기, 지금"의 투사에서 일어납니다. 즉, 환자는 그가 지금 느끼는 것을 이야기합니다. 집중이나 집중은 환자가 자신의 감각을 상당히 선명하게하는 데 도움이됩니다. 또한 독백 인식은 교육을 실시하는 일반 의사에게 중요한 정보를 제공합니다.
의사 소통이 이루어지는 가상의 (때로는 환자에게 의미가있는) "빈 의자"기술은 큰 이점입니다. 이러한 대화는 환자의 많은 개인적인 문제를 열 수 있으며 강력한 치료 효과입니다.
또 다른 중요한 기술은 극성을 다루는 기술입니다. 어떤 사람의 성격에는 반대 (양극)가 공존합니다. 자신을 확신 할 수없는 사람은 자신의 성격에 대한 자신감을 표현하고 이에 기초한 대화를하는 것이 좋습니다. 그리고 대인 커뮤니케이션에 문제가있는 사람은 다른 사람에게 요청 (심지어 말도 안 함)하는 것이 좋습니다. 실제 삶에서 그에게는 극복하기 어려운 어려움이 있습니다.
모든 기법은 개인 행동에 대한 인식 영역을 크게 확대합니다. 게슈탈트 치료는 자신의 "나"를 찾는 데 도움이되는 효과적인 정신 치료법입니다!
운동 72. "뜨거운 의자"
완료 시간 : 45 분에서 1 시간.
목표 : 참가자들에게 서로를 더 잘 알게하고 그룹과 관련된 질문을 연습 할 수있는 기회를 제공합니다.
참가자 수 : 5 명에서 25 명.
비품 (Furnishings) : 모든 참가자가 일반 서클에 앉을 수 있고 필요한 경우 서로 간섭하지 않고 쌍을 이루며 일할 수있을만큼 충분한 공간. 토론 중에 그룹 구성원의 의견을 기록하려면 큰 종이와 마커 또는 칠판을 준비해야합니다. 비슷한 주석이 달린 용지를 벽에 부착하여 메모리 메모로 사용할 수 있습니다. 그들은 마스터 클래스의 완료까지 벽에 남아있을 수 있습니다. 이러한 "알림"은 수업의 관계를 반영하고 학습의 진전을 보여줍니다.
특별한 투명 용지에 기본적인 이론적 인 포인트를 쓸 수 있으며 프로젝터와 스크린이 필요합니다. 운동을위한 모든 인쇄물은 사전에 충분한 양으로 준비되어야합니다. 참고 문헌은 연습이 끝날 때 배포 할 수 있으며 한 페이지 씩 초과해서는 안됩니다.
운동 그 자체와 후속 토론 모두가 활발하며 각 참가자는 그가 원하는 것을 말할 기회를 갖는 것이 중요합니다.
방법 : 참가자는 다음 지침을 수행합니다.
• 각 참가자는 2 분 동안 "뜨거운 의자"에 앉습니다.
• 참가자 중 한 사람이 "뜨거운 의자"에 앉았을 때 (좌석의 자리에 앉거나 서클의 중앙에 "뜨거운 의자"를 놓을 수 있음) 다른 사람들은 질문을 할 권리가 있습니다.
• 그룹 회원이 질문 한 질문에 답하고 싶지 않다면 간단히 "건너 뛰기"라고 말할 수 있습니다.
• 2 분 후에, "뜨거운 의자"에 앉아있는 참가자는 그룹의 다른 구성원에게이 자리를 맡길 것을 제안합니다.
•이 절차는 그룹의 모든 구성원이 "핫 체어"에 들어갈 때까지 계속됩니다.
평가 : 두 개의 "원"이 만들어집니다. 첫 번째 라운드에서 모든 참가자는 대기열에 있지만,이 운동에 대해 가장 좋아하는 것이 두 번째 라운드에서 가장 좋아하는 것을 말합니다. 또한 트레이너는 평가 프로세스에 참여해야하며 참가자가 알아챈 점에 대한 토론을 할 것인지 여부를 결정해야합니다.
완료 : 참가자는 5 분 동안 질문을하고, 감정을 표현하고, 그룹의 다른 구성원에게 말하고, 운동 중에 발생한 모든 것을 발음합니다.
실습 73. 자기 설명
완료 시간 : 45 분에서 1 시간.
목표 : 참가자들에게 자신의 "나"의 이미지를 탐험 할 수있는 기회를 제공합니다.
참가자 수 : 5 명에서 25 명.
비품 (Furnishings) : 모든 참가자가 일반 서클에 앉을 수 있고 필요한 경우 서로 간섭하지 않고 쌍을 이루며 일할 수있을만큼 충분한 공간. 토론 중에 그룹 구성원의 의견을 기록하려면 큰 종이와 마커 또는 칠판을 준비해야합니다. 비슷한 주석이 달린 용지를 벽에 부착하여 메모리 메모로 사용할 수 있습니다. 그들은 마스터 클래스의 완료까지 벽에 남아있을 수 있습니다. 이러한 "알림"은 수업의 관계를 반영하고 학습의 진전을 보여줍니다.
특별한 투명 용지에 기본적인 이론적 인 포인트를 쓸 수 있으며 프로젝터와 스크린이 필요합니다. 운동을위한 모든 인쇄물은 사전에 충분한 양으로 준비되어야합니다. 참고 문헌은 연습이 끝날 때 배포 할 수 있으며 한 페이지 씩 초과해서는 안됩니다.
각 참가자에게 바닥을주고, 다음 연습을 계속하기 전에 그룹의 모든 생각과 느낌이 전달 될 때까지 기다리십시오.
방법 : 모든 참가자는 쌍으로 나뉩니다. 그들 중 하나의 임무는 파트너에게 자신을 설명하는 것이며,이 설명은 3 인칭으로 이루어져야합니다. 예를 들어 다음과 같이 시작할 수 있습니다. "James Johnson은 34 세의 노인입니다. "
참가자들은이 방법으로 5 분을 설명합니다. 그런 다음 역할이 쌍으로 교환되고 동일한 작업이 또 다른 5 분 동안 수행됩니다. 그런 다음 일반 원형이 다시 형성되고 진행자로 말하는 강사가이 운동에 대해 토론합니다. 트레이너는 그룹 구성원 중 하나로이 운동에 참여할 수도 있습니다.
평가 : 모든 참가자는이 운동을 수행하여 배운 내용에 대해 차례로 이야기하고 그룹 생활과 관련이없는 "실제 생활"에 참여할 것입니다.
완료 : 참가자는 5 분 동안 질문을하고, 감정을 표현하고, 그룹의 다른 구성원에게 말하고, 운동 중에 발생한 모든 것을 발음합니다.
마스터 클래스 "비판적 사고 개발 기술"
모든 교사의주의 : 연방법 N273-FZ에 의거하여 "러시아 연방 교육"에 관한 교육 활동은 교사가 장애 아동의 훈련 및 교육 분야에서 특수한 지식 체계를 갖추도록 요구합니다. 그러므로, 모든 선생님 들께서는이 영역에서 관련된 고급 교육이 필요합니다!
"Infurok"프로젝트의 "Federal State Educational Standards에 따른 장애 학생과의 조직 (HVD)"이라는 거리 코스는 법의 요구 사항에 따라 지식을 습득하고 수립 된 샘플 (72 시간)에 대한 고급 교육 수료증을 얻을 수있는 기회를 제공합니다.
Solt үstyk Kazakstan balds
Қарақоға орта мектебі
마지 즈나 주마 베이 예바 지구
KSU "카라 구기 노 중등 학교"
비판적 사고를 개발하는 기술
초등학교 교사 :
2015-2016 학년
마스터 클래스 "초등 학교 레슨에서 비판적 사고 기술 사용"
이리나 아나톨리아 예나
초등학교 교사
KSU "카라 구기 노 중등 학교"
지구 M. Zhumabayeva, SKO
질문 할 수있는 방법을 생각할 수 있습니다.
- 비판적 사고의 개념과 비판적 사고를 개발하는 방법을 확장한다.
- 실제 작업에서 트릭을 사용하는 트릭을 보여줍니다.
장비 : 인터랙티브 보드, 프리젠 테이션, 페이퍼 맨, 마커, V. 드라군의 텍스트 "어린 시절의 친구", 그룹으로 나눌 사탕
- 비판적 사고의 기법을 알아라.
- 과목에서 학생들의 비판적 사고 능력 형성을위한 가장 적절한 방법을 선택할 수 있어야합니다.
대상 : 지구 교사
1. 심리적 태도 (협동 환경 만들기).
비디오 "긍정적 인 태도"
안녕하세요, 꿈꾸는 사람들!
여보세요, 날고 싶은 사람들!
안녕하세요, 창조적으로 일할 준비가 된 분!
안녕, 단 것을 사랑하는 사람들!
자기야, 디저트 하나 좋아하는 테이블에서 가져와. 과감한, 과감한. 모양, 맛, 색깔, 질감, 크기를 검사하십시오. 우리는 열어서 공부합니다.
2. "사탕"
3. 집단에서의 노동 규칙의 정의
- 그룹의 모든 구성원을 존중하십시오.
-그룹의 모든 구성원의 말을 듣고들을 수있는 능력;
- 서로 돕는 것;
- 모든 그룹 구성원들의 적극적인 참여;
중요한 동료를 만나십시오! 마스터 클래스에 오신 것을 환영합니다. 기술 강좌를 통해 파트너십, 공동 검색 및 독창적 인 문제 해결 능력을 수업 시간에 만들 수 있습니다.
1 단계 동기 부여
-그리고 어떤 종류의 기술, 결정하려고, 만화 "돼지와 쿠키"(보기 m f를)
그룹 작업 (3 분 토론)
- 그렇다면 어떤 기술이 논의 될 것이며, 왜 그렇게 생각할 것입니까? (약 TRKM)
- 오늘 우리는 SFCS에 대해 이야기 할 것입니다 (슬라이드 1).
- 세미나가 끝날 때 교육용 돼지 저금통에 뭔가를 가져갈 것이라고 생각하십니까?
- 오늘 세미나에 피곤할 것이라고 생각하십니까?
- 어린 아이들이 배우는 법을 배울 수 있다고 믿습니까?
-처음에는 마스터 클래스의 중간과 끝에서 그룹으로 일하면서 "나는 알고 있습니다 - 나는 배웠습니다 - 배웠습니다"(포스터 배포, 테이블 그리기) 테이블을 채울 것입니다. 이것은 TCM의 기술 중 하나입니다.
그룹 작업
1 작업 (5 분)
1 열에이 기술에 대해 알고 있거나 들었던 모든 것을 적으십시오. 2 열에서이 기술에 대해 무엇을 배우고 싶습니까? 그리고 우리는 공과의 끝에서 3 카운트를 채울 것입니다. 답변 발표.
- 따라서 SEC는 미국의 기술입니다. 카자흐스탄에서는 90 년대부터 발전하기 시작했습니다. 기술은 전략, 교수 방법, 유형 및 작업 형태의 시스템으로 제시됩니다. 교사의 역할은 주로 조정입니다. 이 기술은 방과 후뿐만 아니라 모든 수업에서 사용할 수 있습니다. 또한, 기술의 기술 세미나, pedsovetov, 미주리에서 사용할 수 있습니다.
오늘 저는이 기술의 적용에 대한 저의 경험을 초등 학교의 수업에서, 즉 문학 독서 강의에서 나누고 싶습니다.
4. 기술 작업의 첫 번째 단계를 호출 단계라고합니다. - "학습 동기 유발."
-아이디어의 "수신 바구니"
-응접 "당신은이 계산서에 동의합니까?"
-"너는 그렇게 생각하니?"?
5. 두 번째 단계 인 "이해력"은 의미가 있으며, 그 동안 텍스트와 함께 학생의 직접 작업이 이루어지며, 그 작업은 의미가있다.
- 새로운 정보를받는 중.
- 새로운 정보와 자신의 지식과의 상관 관계;
- 활동, 관심 유지.
반사 단계에서 권장되는 기술
1. 각 학생에게는 텍스트와 표가 주어진다.
2. 텍스트의 여백에 이어지는 표시로 텍스트를 읽고 이해하기
"+"- 그들이 그것을 알고 있다고 생각한다면;
"-"- 그들이 이것이 가지고있는 지식에 위배된다고 생각한다면;
"V"- 읽은 내용이 새로운 것이면;
"?"- 그들이 읽은 것이 이해할 수없고 명확한 설명이 필요한 경우.)
4. 본문의 체계화
5. 압축 정보 형태로 표를 채우십시오 (단어, 구, 개념 등이 될 수 있음)
6. 주어진 주제에 대한 그룹 토의.
7. 그런 다음 각 열에 대한 그룹 간 토론이 있습니다.
- 리셉션 "노트로 읽기"
실용적인 부분. 그룹 작업
- 접수 "인수 테이블"
동화 속 Emelya "파이크의 명령에 의한"게으른했다
리셉션 "상호". 그룹 작업
리셉션 "얇고 두꺼운 질문"
왜 그런지 설명해주세요.
너 왜 생각하니?
왜 그렇게 생각하니.....
무슨 일이 일어날 지 상상해보십시오...
7. 드라군 (Dragoon)의 일과 만났을 때, "어린 시절의 친구"라는 교훈은 ubdajr.라는 단어의 약자로 시작되었다. 여기 나는 우리 직업의 주제를 결정할 것을 제안한다. 필자는 저자에게 전화를하고 저자에 대한 인쇄물을 제공하고 과제는 계획을 채우는 것입니다.
본문은 저자의 일곱 직업에 관한 자료를 제공합니다. 의도적으로 창의력을 발휘할 수있는 여분의 세포가있는 계획을 발표했습니다. 텍스트를 분석 한 후 아이들은 자신이 열심히 일하고 똑똑하며 빈 셀에 글을 썼다고 결론을 내립니다.
각 그룹은 클러스터를 보호하고 그 주장과 결론을 증명합니다.
더 나아가 나는 작품의 제목을 알려주고 "예측의 나무"를 제안합니다. - 친구. 초기 읽기 후에, 우리는 가정들을 관련시킨다. 그리고 장난감은 친구가 될 수 있다고 결론 지었다.
읽을 때, 나는 "삽입"을 사용하여 사람들이 텍스트를 의식적으로 읽도록합니다.
독서 후 텍스트 작업 - "두껍고 얇은"질문. 2 차 독서 후, 종종 학생들이 텍스트 자체에 질문을 쓸 것을 제안합니다. 아이들은 간단한 질문을 쉽게하고 두꺼운 질문을 쓰려면 칠판에 힌트를 씁니다.
예를 들면 다음과 같습니다.
때로는 텍스트에 일련의 행동을 취할 수있는 권리가있는 부분을 제공하기 때문에 작업의 재현 및 재 입력을 준비 할 수 있습니다. 무대 반성에서는 Sinkwein을 사용합니다 (학생이 가끔 도움을주는 동안). 작품의 주인공의 특징을 그려 낸다.
꿈, 소중히, 사랑
어린 시절 친구를 위해서 꿈을 포기했다.
장난감을 사랑한다.
8. 세 번째 단계 - "반사"- 반사. 학생 스스로가 목표를 달성 할 수 있는지 분석 할 수 있어야합니다.
- 새로운 아이디어와 정보를 자신의 말로 표현하기.
- 서로 학생과 교사 간의 견해 교환을 토대로 얻어진 정보의 전체 론적 이해와 종합;
반사 단계에서 권장되는 기술
- 리셉션 "혼란스러운 논리 사슬"
- 리셉션 "ESSE 작성
- 리셉션 "핫 체어"
9. 실용적인 부분. 그룹 작업
재고가있는 도구로 사용됩니다.
새로운 협회에 인센티브로
새로운 지식의 그래픽 이미지.
1. 키워드를 작성하십시오.
2. 주제에 대한 글자와 문장;
3. 재료가 별도의 블록으로 분할됩니다.
4. 블록간에 그래픽으로 논리적 인 링크를 설정하고 표현하십시오.
리셉션 "혼란스러운 논리 사슬"
1. 용어 (용어의 순서)는 칠판이나 카드에 쓰여지고 일부는 오류가 있습니다.
2. 오류를 정정하거나 기록 순서를 복원하기 위해 그룹을 초대합니다.
Synquain은 단기간에 정보와 자료를 종합해야하는시입니다. 프랑스어에서 번역 된 단어 "와인"은 특정 규칙에 따라 쓰여진 다섯 줄로 구성된시를 의미합니다.
synquane 작성 규칙 :
첫 번째 줄 - 한 단어로 된 주제명 (명사)
두 번째 줄 - 두 단어로 된 주제에 대한 설명 (형용사 또는 분사)
세 번째 줄 - 세 단어 (동사 또는 구두 부사)로 된 행동에 대한 설명
네 번째 줄은 주제에 대한 태도를 보여주는 네 단어의 문구입니다.
주제의 본질을 반복하는 한 단어의 동의어.
10. 그룹으로 작업하십시오. 단어 교사, 학생 synquain 그리기. synquains 보호.
11. 리셉션 "핫 체어"
이 기술을 입증하기 위해 인증 된 교사를 초대 할 수 있습니다. 각 그룹은 질문에 대해 생각하고 교사에게 물어 봅니다. 교사는 현재 "뜨거운 의자"에 앉아 있습니다.
- 3 단계 과정을 마친 후에 당신의 과목에서의 훈련의 질은 어떻게 바뀌 었습니까?
- 학생들에게 어떤 변화가 있었습니까? 그것들을 설명하십시오.
- 최상의 학교 교육 결과를 얻기 위해서는 무엇이 필요하다고 생각하십니까?
실용적인 작업으로 포스터 만들기 - KM 기술이 교사와 학생에게주는 기술
비판적 사고 기술의 교훈을 사용하면 학생들에게 다음과 같은 결과를줍니다.
- 정보 인식의 효율을 증가시킨다.
- 학습되는 자료와 학습 과정 자체에서 관심을 증대시킨다.
- 비판적 사고 능력;
- 책임감있게 자신의 교육을 다룰 수있는 능력;
- 다른 사람들과 협력하여 일하는 능력;
- 학생들의 교육의 질을 향상시킨다.
- 삶을 통해 배우는 사람이되는 욕망과 능력.
비판적 사고 기법의 교훈을 사용하여 교사에게 다음을 제공합니다.
- 교실 내 개방성과 책임있는 협력의 분위기를 조성하는 능력;
- 비판적 사고와 학습 과정에서의 독립성 개발에 기여하는 학습 모델 및 효과적인 방법의 시스템을 사용할 수있는 능력;
- 유능한 활동을 분석 할 수있는 실무자가되어야합니다.
- 다른 교사들을위한 소중한 전문 정보의 원천이됩니다.
TCM에서 교사의 역할 (슬라이드 10)
학생을 특정 방향으로 인도한다.
다양한 판단에 직면하다.
독립적 결정을 고무하는 조건을 조성한다.
학생들에게 독립적으로 결론을 내릴 수있는 기회 제공
기존의 것들 속에서 새로운인지 적 상황을 준비한다.
세 번째 칸의 표를 확대하여 채우십시오. 가정을하고 스티커에 나타내십시오.
12.Video "당신은 선택의 여지가있다"
손에 가입하고 서로를 원으로 만듭시다.
네가 꽃 피고 자라서,
저장하고 건강을 강화하십시오.
그것은 긴 여행을위한 것입니다 -
매일 매일 한 번씩 보자.
너는 새것이 될거야.
너의 마음이 친절 해 지길.
그리고 심장은 똑똑 할 것입니다.
나는 진심으로 당신을 바란다.
친구, 모든 것.
그리고 모두 좋은, 친구,
그것은 우리에게 비싸다.
너는 수업을 좋아 했니? 그런 다음 큰 박수를 보내면서 서로에게 감사의 말을 전합니다. 고마워! 안녕!
방법 "핫 체어"프레젠테이션
모든 교사의주의 : 연방법 N273-FZ에 의거하여 "러시아 연방 교육"에 관한 교육 활동은 교사가 장애 아동의 훈련 및 교육 분야에서 특수한 지식 체계를 갖추도록 요구합니다. 그러므로, 모든 선생님 들께서는이 영역에서 관련된 고급 교육이 필요합니다!
"Infurok"프로젝트의 "Federal State Educational Standards에 따른 장애 학생과의 조직 (HVD)"이라는 거리 코스는 법의 요구 사항에 따라 지식을 습득하고 수립 된 샘플 (72 시간)에 대한 고급 교육 수료증을 얻을 수있는 기회를 제공합니다.
개별 슬라이드의 프리젠 테이션 설명 :
방법 "HOT CHAIR"작성자 : Baltasheva Dzhanylkan.
형성된 협동 기술; 문제를 푸는 창조적 인 접근; 생각하고, 의사 결정;
방법의 중요성 문제가되는 문제, 정보 교환을 논의하기위한 효과적인 도구로서 창조적 인 롤 플레잉 작업을 나타냅니다.
방법을 구현하기위한 알고리즘
학생을위한 수업 계획 및 상호 작용 원리 "핫"의자가 그룹을 향해 배치됩니다. 좀 더 편안한 의사 소통을 보장하기 위해 서클 중심의 "뜨거운"의자의 위치가 허용됩니다.
1. 성, 이름, 성 (姓)을 씁니다 2. 성, 어머니, 아버지의 이름을 입력하십시오. 몇 살입니까? 4. 어디에서 살고 있습니까? 5. 형제가 있습니까? 6. 친구의 이름은 무엇입니까? 7. 여아 (소년)의 이름은 무엇을 압니까? 8. 주간과 계절은 무엇입니까? 9. 나무에 몇시에 잎이 나옵니 까? 10. 어떤 종류의 애완 동물을 알고 있습니까?
반사 "소원"나는 당신이 꽃을 피우고, 성장하고, 저장하고, 건강을 강화 시키길 바랍니다. 그것은 긴 여행을위한 것입니다 - 가장 중요한 조건. 너의 마음을 똑똑하게해라. 그리고 심장은 친절 할 것입니다. 나는 진심으로 친구 여러분 모두를 기원합니다. 그리고 모든 좋은 친구, 그것은 우리에게 비싸다.
모든 일에 좋은 행운을 누립니다. 주의 사항에 감사드립니다!
- Baltasheva Dzhanylkan Kemelhodzhaeva
- 2382
- 01.11.2017
자재 번호 : DB-153309
- 01.11.2017
- 201
- 01.11.2017
- 258
- 01.11.2017
- 681
- 01.11.2017
- 213
- 01.11.2017
- 1815 년
- 01.11.2017
- 333
- 01.11.2017
- 135
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동료 - 카자흐스탄의 교육학 저널
주제에 대한 교육 세미나 :
"현대 교훈은 무엇이되어야 하는가? 능동적 인 교수 및 학습 방법
"우리가 어제 가르쳤 듯이 오늘날 우리가 가르치는다면, 우리는 내일 아이들에게서 훔칠 것입니다."John Dewey
공과 목적 :
교사는 수업을 변경할 수 없다는 것을 알고 있습니다. 이것은 여러 가지 요소의 영향을받는 객관적인 프로세스입니다.
교사는 "현대 수업이란 무엇인가?"라는 질문에 답할 수 있습니다 (포스터를 만들 것입니다)
교사는 계속해서 적극적인 교수 및 학습 방법을 배우고 실습합니다.
1. 공과에 대한 긍정적 인 태도 :
Jumble "Devil number 13"보기 (비디오의 아이디어가 무엇인지 생각해보십시오)
그룹으로 나누는 수신 "기간"
용어가있는 카드가 모두에게 배포되므로 참가자는 이러한 핵심 개념을 어떤 원칙으로 그룹화 할 수 있는지 이해해야합니다.
그래서 왜 어떤 단서가 당신을 하나로 모으기 위해 당신은 단결합니까? (선생님은 6 명으로 구성되어 있습니다)
그룹 이름 :
1 그룹
강의 (VI Dalyu에 따라) - 지정된 시간, 긴급 과제, 교화, 과학에서 배우기.
2 그룹
선생님은 항상 교육 수영의 선장이됩니다.
3 그룹
수업은 변경할 수 없습니다. 이것은 여러 가지 요소의 영향을받는 객관적인 프로세스입니다.
4 그룹
공과는 가장 넓은 의미에서 현대적이어야합니다.
"나에게 말해라. 그러면 나는 잊을 것이다.
보여주십시오. 나는 기억할 것입니다.
내가 그 일을하게하고, 내가 이해할 것이다. "
그룹에는 SCHOOLS의 논문 레이아웃이 주어지며, 그 기반은 용어로 카드를 수집하게됩니다.
사회자 : 그럼, 당신은 학교의 기초를위한 벽돌을 가지고 -이 주제에 대한 지식.
우리는 당신이 집을 끝내기를 제안합니다 : 주제에 대한 핵심 개념을 담은 정보를 추가하십시오. 따라서지도를 받게됩니다. 각 주제에 대한 기본 핵심 개념의 힌트입니다. 시간 5 분.
• 제기 된 질문에 대한 추가 정보는 다양한 방법으로 발견 할 수 있습니다. 교과서, 백과 사전, 설명 사전을 모든 인터넷 검색 엔진으로 참조 할 수 있습니다.
• 교사는 제안 된 공란에있는 자료 - 주제에 관한 텍스트를 연구합니다.
2. 포스터 보호 : "현대 교훈은 무엇이되어야합니까?"
1 그룹
공과에 관해 많은 책, 기사, 논문이 쓰여졌다. 교육의 목표와 내용이 변화하고 있으며 새로운 교육 수단과 기술이 등장하지만 어떤 개혁이 실행 되더라도 교육은 영원하고 중요한 교육 형태로 남아 있습니다. 그것은 전통적이고 현대적인 학교를 개최했다.
그 단어는 어디에서 나왔나요? 운명 (바위)과 울창한 산림지 (숲)에서 짐승의 울부 짖음에서 뭔가가 들어 있습니다. 협회는 즐겁지 않습니다. 정말로?
VI Dalyu에 따르면 가장 명확하고 친숙한 의미는 지정된 시간, 긴급 과제, 교화, 과학에서 배우고 있습니다.
수련 기간 동안 각 학생은 거의 10,000 회의 수업을 듣습니다. 수업은 현대 교육의 유일한 형태 일뿐 아니라 유일한 형태로 남아 있습니다. 그는 공부 시간의 98 % 이상을받습니다.
어떤 혁신이 도입 되더라도 수 백 년 전과 마찬가지로 교실에서만 교육 과정에 참여자가 있습니다 : 교사와 학생. 그들 사이 (항상)는 지식의 바다이며 모순의 암초입니다.
2 그룹
컴퓨터 화와 원거리 교육에 관해 그들이 말하는 것과 상관없이 교사는 항상이 여행에서 선장이 될 것입니다. 선생님을 학생들과 동등하게하려고 애쓰는 데 아무리 어려움을 겪었더라도 그는 그랬듯이 어떤 수업에서도 주인공으로 남아 있습니다. 그는 항상 나이가 많고, 지식이 뒤 따르기 때문에이 지식을 이해하고 적용하는 경험을합니다. 아이들은 "스폰지"로서 모든 정보를 흡수하지만 이것은 급속히 발전하는 세계에서는 충분하지 않습니다. 선생님의 주된 임무는 어린이들에게 자기 규제와 자습 스킬을 가르치는 것입니다. 따라서 학습에 대한 새로운 접근 방식이 필요합니다. 학생들은 처음부터 학생들을 가르치고 "대화를 통해 배우기"및 "배우는 법을 배우는"방법을 가르칩니다.
3 그룹
동시에, 우리는 교훈이 변화 할 수밖에 없다는 것을 모두 이해합니다. 이것은 여러 가지 요소의 영향을받는 객관적인 프로세스입니다. 특히 :
1. 새로운 교육 표준이 출범했으며 기초에 업데이트 된 프로그램과 교과서가 마련되었습니다. 물론, 그들은 향상된 교육 형식을 필요로합니다.
2. 사전 프로파일 및 특수 교육으로의 전환. 이 개발의 벡터는 현대 수업을위한 새로운 과제를 제시합니다.
3. 정보 기술이 소개되고있다. 교육의 정보화는 현대 수업에 중요한 영향을 미친다.
4. 통일 국가 시험 기관의 조직은학과 내용, 학업 성취도 평가에 대한 자체 요구 사항을 부과합니다.
4 그룹
그러므로 아무도 그 교훈이 현대적인 것이어야한다는 것을 가장 넓은 의미에서 부인할 것입니다.
현대는 무엇을 의미합니까? 제 의견으로는 이것은 완전히 새로운 것이지, 한마디로 과거와의 접촉을 잃지 않는 것입니다 - 실제 교훈입니다.
실제는 현재 중요하고 중요합니다. 그럼에도 불구하고 - 효과적이며, 아동, 부모, 사회, 국가의 이익과 직접적인 관계가 있습니다. 또한 수업이 현대적이라면 미래의 기반을 마련해야하며 변화하는 사회에서 삶을 영위 할 수 있도록 자녀를 준비시킵니다. 현대 세계에있는 사람은 일련의 이론 지식을 소유해야 할뿐만 아니라 실천에 옮길 준비가되어 있어야하며, 결정을 내리고, 주도권을 쥐고, 독립적으로 일하고, 스스로 새로운 목표를 세울 수 있어야합니다.
5 그룹
"나에게 말해라. 그러면 나는 잊을 것이다. 보여주십시오. 나는 기억할 것입니다. 내가 그 일을하게하고, 내가 이해할 것이다. "
지식의 의식적이고 내구성있는 학습과 행동 양식의 의식 형성은 주로 학습자의 적극적인 정신 활동 과정에서 발생하기 때문에 교사, 심리학자 및 방법 론자는 학습 과정에서 학생들을 활성화시키는 문제에 항상 큰 관심을 기울였습니다. 적극적이고 수동적 인 교수법 (V. A. Belovolov)의 광범위한 분류는 학생들의인지 활동의 수준에 달려 있음을 주목해야한다. 패시브 교육은 원칙적으로 "교사 - 학생"계획에 따라 구성됩니다. 능동 학습은 학생과 교사 간의 대화를 구성 할 수있는 "학생 - 교사"계획을 따릅니다. 최근에는 교사와 심리학자가 모든 학생 (쌍, 세 쌍, 그룹으로 작업)의 적극적인 상호 작용을위한 상황, 즉 "교사"학생 "학생"계획에 따라 교육을 구축 할 수있는 대화 형 교육 방법에주의를 기울여 왔습니다. 주요 방법 론적 혁신은 오늘날 대화 형 교육 방법을 사용하여 연결됩니다. 한 중국 비유는 다음과 같이 말합니다. "나에게 말해라. 그러면 나는 잊어 버릴 것이다. 보여주십시오. 나는 기억할 것입니다. 내가 그 일을하게하고, 내가 이해할 것이다. " 이 단어들은 쌍방향 학습의 본질을 반영합니다.
대화식 학습은 또 다른 중대한 과제를 부분적으로 해결합니다. 우리는 이완, 신경질적인 부하 제거, 관심 전환, 활동 형태 변경 등을 이야기합니다.
3. 적극적인 교수 및 학습 방법 :
에드워드 드 보노 (Edward de Bono)가 개발 한 Six Hats Thinking 또는 Six Smart Hats 기술은 여러 다른 솔루션에서 집중된 사고를 가속화하는 병행 사고 프로세스를 반영합니다. 방법의 본질 :이 방법은 사고의 다양한 측면을 활성화하여 일반적인 사고 활동의보다 상세한 토론과 개선을 위해 사용됩니다.
• 작업 : 다음 질문에 대답해야합니다.
"적극적인 교수법과 학습 방법이 필요합니까?"
방법을 구현하기위한 알고리즘 : 6 개의 모자는 사고의 다양한 측면을 상징합니다. 학생들은 모자 (실제 또는 허구)를받습니다. 색상은 특정 의미 적 하중에 해당합니다. 학생들은 모자 색의 문맥에서 모든 정신 작용 (생각, 분석 등)을 수행해야합니다.
흰 모자 : 사실과 객관에 근거한 중립적 인 입장
정보. 흰색 모자는 우리가 이미 알고 있거나 필요로하는 정보에주의를 기울일 때 사용됩니다.
Red Hat : 추측에 기반한 감정적 인 태도
직감, 감정. 빨간 모자는 감정, 추측 및 직감을 의미합니다.
검은 모자 : "부정적인"추론에 근거한 비판적이고 분석적인 입장. 검은 모자는 "악마의 옹호자", 또는 무언가가 효과가 없을 수있는 이유입니다.
노란 모자 : 낙관적 태도는 "긍정적"
논쟁 중이다. 옐로우 모자는 밝기와 낙천주의를 상징합니다. 이 모자 밑에서 아이디어의 긍정적 측면을 연구하고 장점과 장점을 찾도록주의를 돌립니다.
녹색 모자 : 창조적 인 입장, 잠재 고객, 기회, 새로운 아이디어 공개. 녹색 모자는 창의성에 중점을 둡니다. 기회, 대안 및 새로운 아이디어.
청색 모자 : 계획된 행동의 우선 순위, 명확한 조직, 통제 및 의무적 인 의사 결정을 인식하는 냉혈한 자세 파란색 모자는 사고 과정을 제어합니다. 그것은 모든 식스 모자의 방향을 관찰하는 것을 보장하는 제어 메커니즘입니다.
이것이 교사가 쓰는 것입니다 :
"현대 수업 - 그것은 무엇입니까? 민주당. 아이들이 자신의 의견을 표현하는 것을 두려워하지 않는 곳에서는 혁신을 두려워하지 않고 교사와 학생이 편안하게 배울 수 있습니다. "
"제 의견으로는, 현대 교훈은 무엇보다 중요하고 흥미 있어야합니다. 선생님은 새로운 기술을 사용하고 컴퓨터 기술이 뛰어납니다. 우리는 건강을 지키는 기술에 대해서도 똑같이 잊어서는 안됩니다. 공과의 성공은 주로 교사의 전문적이고 개인적인 자질에 달려 있습니다. 교사와 학생은 하나이고, 우리는 함께 배우며, 서로 도우며, 교사의 역할은 인도하고 통제하는 것입니다. "
"교훈은 창조적이어야하며 학생들의 자아 실현과 창조적 잠재력을 장려해야합니다. 공과를 진행하는 동안 어린이들은 선택의 상황에서 지능적으로 행동하고 비표준 상황에서 결정을 내려야합니다. 이 모든 것들은 현대 수업에 있어야합니다. 현대 교훈은 창조주와 일꾼을 교육해야합니다! "
현대 수업은 학생들이 일정량의 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 개성의 전체 론적 발달,인지 및 창조 능력과 연결되어야합니다.
현대 교훈은 현대 사회의 요구 사항을 충족시키고 자녀가 적극적으로 성인 생활에 들어갈 수 있도록 자질을 개발해야합니다.
오늘날 교육의 가장 중요한 영향은 새로운 교육 내용에 의해 제공됩니다. 다양한 교육 프로그램, 새로운 세대의 교과서, 워크 북 및 다양한 교훈 자료를 통해 교훈을 더 재미 있고 생생하며 풍부하게 만들 수 있습니다.
또 다른 중요한 추세는 수업을 설계하고 구현하는 자신의 문화를 가진 교훈 체계의 다양한 모델의 등장입니다.
현대 수업의 모델 중 하나는 전통 수업 수업이라고 할 수 있으며 수십 년 동안 우리 나라에서 효과적이었습니다. 이 모델은 다음과 같은 용어를 사용하는 자체 개념 장치, 교사 관계 문화를 개발했습니다.
- 삼중 학습 목표;
- 계획 개요;
- 학습의 형태;
- 교수 방법 및 기법;
- 수업 유형 및 기타.
이 기술을 문헌 수업에서 사용하는 예 :
새로운 것을 배우기
5
min 작업 2. 미니 싸움 "누가 더 있지?"이 캐릭터가 낭만적 인 이미지라는 증거를 제시하십시오.
새로운 자료 학습
15 분
과제 3. "6 모자"방법을 사용하여, Lermontov와 Marlynsky의 낭만적 인 영웅들의 운명에 대한 당신의 견해를 표현하십시오.
흰 모자 - 순수한 이성, 냉담한 생각. 그녀는 가능한 사실과 인물로만 운영됩니다. 우리는 우리가 가지고있는 것을보고 추출 할 수있는 것만 추출하려고합니다.
빨간 모자는 감정, 갑작스런 통찰력, 직관력입니다. 빨간 모자는 열렬한 웅변가이자 정치가로서 항상 군중의 순간 분위기를 고려합니다.
검은 모자는 비관입니다. 그러나 그는 비관적 인 비관 주의자 여야합니다.
노란 모자 - 이것은 "긍정적 인"태양입니다. 옐로우 모자 - 미래에 대한 가장 낙관적 인 전망의 지수, 가장 성공적이고 가장 성공적인 것을 관찰하는 사람 가장 중요한 것 : 노란 모자는 "부정적인"부분에서 "긍정적 인"것을 발견 할 수 있어야합니다.
초록색 모자는 광대가 달린 광대입니다. 녹색 모자는 환상의 비행과 가장 대담하고 미친 창의적인 아이디어의 분수입니다.
파란 모자는 단지 전체 과정의 주최자 일뿐입니다. 파란 모자의 역할은 코디네이터가되는 것이며, 연사는 이전의 모든 모자에 단어를 제공하지 않거나 요약하거나 요약합니다.
15 분 작업 4. "모자"발표
"회전 스테이션"
방법의 본질 :이 방법은 다양한 아이디어를 바탕으로 문제에 대한 전체 론적 지각의 기술을 형성하는 것을 목표로합니다.
수업 레이아웃과 학생 상호 작용의 원칙 : 수업은 여러 개의 "역"으로 나뉩니다. 동급생은 소그룹에 배정됩니다. 필요한 자료 : 색종이, 필기구 (각 그룹에게 각기 다른 색상의 펜을 제공하는 것이 좋습니다. 이는 각 그룹의 기여도를 추적하는 데 도움이됩니다).
방법의 구현을위한 알고리즘 : 각 그룹은 "역"근처에 위치합니다. 참가자들은 논쟁의 여지가있는 문제를 토론하고 종이 또는 칠판에 아이디어를 고칠 시간 (10 분 이내)을 부여받습니다. 시간이 경과 한 후에, 그룹은 이전에이 스테이션 근처에 있었던 이전 그룹의 아이디어를 기반으로 토론을 계속하는 클래스의 다른 스테이션으로 이동합니다. 교대는 모든 그룹이 모든 직책을 방문하고 다른 그룹의 의견을 고려하지 않을 때까지 매 10 분마다 계속됩니다.
과제 : "현대 수업의 효과성에 대한 기준
오늘날의 전통적인 교훈은 오늘날의 현실입니다. 교사의 60 % 이상이 전통적인 형식으로 수업을 계속하는 것을 선호합니다.
사실 대다수의 교사는 자신의 활동에서 어떤 것도 변화시키지 않을 것입니다 : 새로운 것을 이해할 시간과 에너지가 없으며, 새로운 점을 발견하지 못합니다. 전통적인 수업은 원주민과 같습니다. 모든 것이 가깝고 이해할 수 있습니다. 치명적인 피로가 생기더라도 학생들이 항상 만족스럽지 않더라도 수업에서 모든 것이 익숙하고 습관적이며 이해할 수 있으며 전통적입니다.
그래서 변화시킬만한 가치가없는 것일까 요?
이 질문이 수사학적인 것으로 남아 있지 않도록시의 문장을 생각해 봅시다.
당신이 하얀 빛으로 나오지는 않지만,
그리고 외곽 너머의 분야에서 -
당신이 누군가를 추적하는 동안,
도로는 기억되지 않습니다.
하지만 너 어디로 갈거야?
그리고 진흙 투성이의,
길은 그가 찾고 있던 길이다.
영원히 잊혀지지 않을 것입니다.
수업 진행 과정을 수업 내용을 변경하는 것뿐만 아니라 학생들에게도 유쾌하게 가르치는 선생님은 학생들의 활동을 더욱 발전시키고 창의적이며 매혹적이면서 학생들을이 과정에 참여 시키려고 노력합니다.
선생님의 입장을 바꿉니다. 교사가 작업량의 90 %를 차지하는 전통적인 교육의 "한 사람 극장"에서 그는 점차적으로 그것을 "대상"에서 "대상"으로 옮기는 학생들과 공유하기 시작합니다. 교사는 그러므로 그의 주요 기능에서 면제되지 않습니다. 그는 새로운 방식으로 배우기 시작합니다. 그리고 수업은 남아 있습니다.
그러나 시간은 아직 정해지지 않고 있으며, 현대 교육의 세 번째 모델, 즉 교육 현대화의 맥락에서 특히 관련성이 높은 능력 접근에 관해 이야기 할 필요가 있습니다.
현대 수업의 효율성을위한 기준 :
• 발견을 통한 학습
• 개인 개발
• 학생들이 다가올 활동을 디자인하고 그 주제가 될 수있는 능력
• 민주주의, 개방성
• 활동에 대한 학생의 인식 : 결과가 어떻게 얻었 는가, 어려움이 무엇 이었는지, 어떻게 제거되었는지, 학생이 동시에 느낀 점.
• 집단 검색의 학생들이 발견에 참여하도록 허용
• 학생은 학습의 어려움을 극복하는 기쁨을 경험합니다 : 과제, 예제, 규칙, 법칙, 정리 또는 독립적으로 파생 된 개념.
• 교사는 주관적 발견의 길을 따라 학생을 이끌고 학생의 문제 탐색 또는 연구 활동을 관리합니다.
"Everyone teach everyone"( "한 가지만 가져라 - 다른 것을 부여하십시오"라는 이름으로도 알려짐) 방법.
형성된 기술 : 팀웍; 정보 관리.
방법의 본질 :이 방법은 학생들 사이에 많은 양의 사실 정보를 전송하는 데 효과적입니다. 선생님이 많은 양의 정보를 전달할 필요가없이 학생들은 주제와 직접적으로 관련된 필요한 자료를 선택하여 동료에게 전달합니다. 정보 전송을 목적으로하는 "클러스터"방법으로 조정됩니다.
메소드를 구현하기위한 알고리즘 :
1. 각 학생에게는 사실이나 통계 자료에 관한 정보가 기록 된 종이가 주어진다. 각 학생은 서로 다른 정보를 갖는 것이 바람직합니다.
2. 학생들은 학생들이 의도 한 정보에 익숙해집니다 (학생들이 그 의미를 이해할 수 있도록해야합니다).
3. 학생들은 자유롭게 움직이고 다른 학생들과 진술을 나눕니다. 그들의 운동의 목적은 가능한 한 많은 사람들에게받은 정보를 설명하는 것입니다.
4. 학생들은 적절한 설명을 제공하거나 다른 학생들의 진술과 결합하여 설명을 자세히 설명 할 수 있습니다.
5. 정보 교환을위한 충분한 시간이 경과 한 후, 학생들은 소그룹으로 작업하여 과제 과정에서 얻은 모든 정보를 체계화합니다.
6. 이후의 설문 조사에서 학생들은 분류 체계를 설명하고 정당화합니다.
7. 학생들은 다양한 사실 / 데이터에 대한 그들의 반응을 토론 할 수 있습니다 :
무엇이 그들을 놀라게 했습니까? 충격을받은 것은 무엇입니까? 다음 중 슬프거나 진술 중 어느 것입니까?
행복하게 만들었고, 관심을 갖게 된 이유는 무엇입니까?
8. 학생들은 자신의 학습에 대해 다음과 같이 생각할 수 있습니다.
그들은 무엇을 더 쉽게 기억합니까? 그들에게 가장 어려운 점은 무엇입니까?
9. 모든 설문 조사의 주요 결론은 칠판이나 교육용 포스터에 적습니다.
과제 : 능동적 인 교수법 및 학습 방법의 기술을 공유하십시오.
진정 : 아침에 학교에 다닐 수 있다면 오른쪽 손을 흔들어주세요.
사람들의 정직과 품위를 중요하게 생각한다면 앞으로 나아갈 수 있습니다.
자신감이 있다면 발을 밟으십시오.
자신의 국가 또는 사회적 소속과 상관없이 우리가 국민의 권리를 존중해야한다고 생각한다면 한 발 뒤로 물러서십시오.
당신이 우리 나라의 운명에 관심이 있다면, 손을 박수 치십시오.
자신을 애국자로 생각한다면 두 손을 들어 올리십시오.
우리나라가 세계에서 정당한 자리를 차지할 것이라고 믿는다면 양손을 앞으로 뻗어 라.
방법 "5 가지 질문"
형성된 기술 : 생각, 의사 결정; 정보 관리.
방법의 본질 :이 방법은 학생들이 문제를 깊이 연구하거나 작은 하위 주제 또는 과제로 차별화하여 학생들이 복잡한 주제를 숙달 할 수있는 기회를 제공하는 정보 모음입니다. 이 방법은 행동 계획 및 목표 설정으로 이어질 수있는 다양한 기회에 대한 연구를 포함합니다. 정보 수집은 "아이디어의 눈사태 (Avalanche of Ideas)"및 "스티커 모음 (Collection of Stickers)"의 사용과 함께 가능합니다.
메소드를 구현하기위한 알고리즘 :
1. 크고 넓은 종이와 마커를 준비하십시오.
2. 학생들은 "어떻게"또는 "왜"라는 의문 단어를 사용하여 질문을받습니다.
3. 제안서는 훈련 포스터에 적혀 있습니다.
4. 교사는 아이디어를 개발하고 연구하기 위해 동일한 단어를 사용합니다.
추가 아이디어.
5. 교사는 아이디어 / 제안이 완전히 이해 될 때까지 동일한 질문 서식을 계속 사용합니다.
연구 개념 : 지역 시민권
• 우리는 어떻게 젊은이들을 지역 사회에 참여시킬 수 있는가?
- 젊은이들에게 관심이있는 문제를 다룰 때.
• 우리는 어떻게 이러한 문제를 해결할 수 있는가?
- 청소년 문제에 대한 인식을 제고하십시오.
• 우리는 어떻게이 문제에 대한 인식을 높일 수 있는가?
.방법 "뜨거운 의자"
형성된 기술 : 팀웍; 문제 해결을위한 독창적 인 접근; 사고, 의사 결정.
이 방법의 본질 : 문제가되는 문제, 정보 교환에 대한 효과적인 도구로서 창조적 인 역할 수행 과제입니다.
수업의 배치와 학생 상호 작용의 원칙 : 한 그룹의 "뜨거운"의자가 그룹에면합니다. 더 많은 것을 보장하기 위해
쉬운 의사 소통, 동그라미의 중심에 "뜨거운"의자의 위치를 허용.
메소드를 구현하기위한 알고리즘 :
1. 학생들은 특정 인물의 역할을 부여 받는다.
질문과 관련된 역할.
2. 학생들은 그룹 또는 독립적으로 역할을 분석합니다.
3. 다른 그룹 구성원은 "뜨거운"의자에 앉아있는 사람에게 어려운 질문을 생각합니다.
4. 토론중인 영웅은 "뜨거운"의자에 앉아서 반 친구들이 그를 심문한다.
이것은 학생들이 특정한 사람에 대한 공감을 느끼거나 그들이 공유하지 않는 관점, 견해에 개입하는 것을 도와줍니다.
5. "뜨거운"의자의 주제는 이라크 전쟁, 사람들의 복제, 풍력 발전소 및 기타 여러 가지 문제와 같은 문제 일 수 있습니다. 이 방법의 본질은 교사를 포함하여 수업의 각 구성원에게 참여하고 의견을 표명 할 수있게 해줍니다.
6.이 방법의 원리는 비밀스런 문제를 해결하기위한 교실 게임을 조직 할 수있게하며, 그 동안 학급의 학생들은 뜨거운 의자에 앉아있는 사람의 신분을 밝혀야합니다.
7. 조사 과정에서 과제 후에 조직 된 학생들은 다음과 같은 성격의 학생들에게 질문을하는 것이 좋습니다. 즉, 흥미로운 것을 배웠고, "뜨거운"의자에 앉아있는 사람이 말한 것에 도전했을지 여부를 묻는 것이 좋습니다.
샘플 이벤트, 캐릭터 / 역할 :
• 2 차 세계 대전
• 어린이를 착취하는 인도 공장의 소유주
• Abylai Khan
방법 "자체 게임"
형성된 기술 : 정보 관리; 생각하다
방법의 본질 :이 방법은 학생들에게 제공되는 답변에 질문을 구성하는 학생의 기술을 형성하는 것으로 구성됩니다. 이 방법을 사용하면 창의적인 사고가 가능한 학생을 파악하는 데 도움이됩니다.
메소드를 구현하기위한 알고리즘 :
1. 학생들은 공부하고있는 주제와 직접 관련된 질문에 대한 답을 제공받습니다. 답변은 단순한 사실 (날짜, 이름 또는 이벤트의 위치)에서부터 추상적 개념 제공 또는 감정 설명에 이르기까지 다양 할 수 있습니다.
2. 학생들은 각 제안 된 대답에 대해 질문을 공식화해야합니다.
3. 대답에 명확한 질문이 없으면 학생들은
질문에 대한 그들의 말씨를 논하면서 그들이 생각해 낸 질문에 반대하십시오.
샘플 질문 및 답변 :
• 1066 (헤이스팅스 전투는 언제 생겼습니까?)
앙겔라 메르켈 (Angela Merkel, 누가 최초의 여성 장관인가)
독일?)
• 모욕감 (남아공에서 아프리카 인은 어떻게 느끼는가?
그들이 인종 차별을 금지하는시기
버스?)
반사의 예
- 교사에게 전보
1. 오늘 나는 알아 냈다...
2. 재미있었습니다...
3. 어려웠다.
4. 그 일을하고 있었어...
5. 그걸 깨달았 어.
6. 이제 내가 할 수...
7. 나는 그것을 느꼈다.
8. 나는...을 구입했다.
9. 나는 배웠다...
10. 내가 해냈어.
반사의 예
우리는 푸른 포도주를 만든다.
• 한 단어로 공과 주제의 이름을 짓는다.
• 주제를 특징 짓는 2 개의 형용사를 명명하십시오.
• 주제에 대해 수행 할 수있는 3 가지 작업의 이름을 지정하십시오.
• 공과의 주제에 대한 느낌을 한 문장으로 표현하십시오.
• 어떻게 그 주제에 이름을 붙일 수 있습니까?
반사 "Pyaterochka"
학생들은 시트에 손을 감을 것을 권한다. 각 손가락은 자신의 의견을 표현할 필요가있는 위치입니다.
엄지 손가락은 중요하고 흥미 롭습니다.
색인 손가락 - 그것은 나를 위해 어려웠다 (나는 그것을 좋아하지 않았다);
가운데 손가락으로는 충분하지 않았습니다.
반지 손가락 - 내 기분;
핑키 - 내 제안
- "나": 어떻게 일 했니? 실수 했니?
- "우리": 내 급우가 얼마나 도움이 되었습니까, 선생님? 그리고 나는 - 그들?
- "사례": 자료를 이해 했습니까? 더 많은 것을 배웠습니까?
- 나는 교훈을 얻는 교훈을 준다.
- 나는 수업을 좋아했다...
"우리는 알고 있습니다 - 우리는 알고 있습니다 - 우리는 배웁니다"라는 표 (W-X-Y)
우리가 알고있는 것 X - 우리가 무엇을 알기를 원합니까? - 우리는 무엇을 배웠고, 우리는 배울 점이 남아 있습니다.
4. 수업 요약 :
그래서 현대 교훈은 무엇입니까? 지식, 발견, 활동, 모순, 개발, 성장, 지식, 자기 지식, 자기 실현, 동기 부여, 관심, 전문성, 선택, 주도권, 자신감, 필요에 대한 교훈입니다.
주요 교훈은 무엇입니까?
각 선생님은 이것에 대해 완전히 확고한 견해를 가지고 있습니다. 멋진 시작을 통해 성공을 도모 할 수 있습니다. 즉, 교사의 출현으로 문자 그대로 흥미 진진한 학생들을 만날 수 있습니다. 반대로, 다른 사람들에게는 결과를 요약하고 토론하는 것이 훨씬 더 중요합니다. 세 번째 - 설명, 네 번째 - 설문 조사 등 교사가 강습을 조직하기위한 엄격하고 모호하지 않은 요구 사항을 준수해야했던시기는 끝났습니다.
현대 카자흐스탄 교육의 참신함은 교사가 개인적으로 시작하는 것을 요구합니다.이를 통해 학생은 지식과 기술로 학생들을 채우거나 수업을 받고 지식, 기술, 기술에 대한 이해를 발전시켜 21 세기 학생 교육 조건을 만듭니다. 현대 교훈이 어떻게 이루어져야하는지에 대해 논쟁 할 수 있습니다.
한 가지는 부인할 수 없습니다. 교사의 개성에 따라 움직여야합니다.
5. 반사 :
가장 인상 깊었던 점은 무엇입니까?
과제 수행을위한 훈련 과정에서 도움이 된 것은 무엇이며 어떤 장애가 있었습니까?
그룹의 행동과 행동을 어떻게 평가합니까?
